{"id":30667,"date":"2022-08-18T13:41:38","date_gmt":"2022-08-18T11:41:38","guid":{"rendered":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/?p=30667"},"modified":"2022-08-18T13:41:38","modified_gmt":"2022-08-18T11:41:38","slug":"interview-bailo-teliwel-diallo-ancien-ministre-cest-tout-le-systeme-educatif-qui-merite-detre-reamenage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/?p=30667","title":{"rendered":"INTERVIEW. Bailo Teliwel Diallo, ancien ministre : \u00ab\u00a0c\u2019est tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif qui m\u00e9rite d\u2019\u00eatre r\u00e9am\u00e9nag\u00e9\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"
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Bailo Teliwel Diallo est ancien ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique. Dans une interview -\u00e0 b\u00e2tons rompus- qu\u2019il a bien voulu accorder \u00e0 Mediaguinee, ce grand amoureux de la terre a fait le diagnostic sans complaisance de l\u2019\u00e9ducation nationale, situ\u00e9 les responsabilit\u00e9s et propos\u00e9 des pistes de solution. M. Diallo a \u00e9galement \u00e9voqu\u00e9 avec pertinence la question de l\u2019introduction des langues nationales dans les programmes scolaires en Guin\u00e9e. Non sans donner son avis sur la situation socio-politique du pays. Premi\u00e8re partie de l\u2019interview\u2026<\/p>\n

Mediaguinee : Vous avez \u00e9t\u00e9 ministre de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche scientifique. Avec un peu de recul, quelle analyse faites-vous de l\u2019\u00e9ducation guin\u00e9enne en g\u00e9n\u00e9ral et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en particulier ?<\/strong><\/p>\n

BTD<\/strong> : C\u2019est une question extr\u00eamement pertinente, actuelle et complexe. Il faudrait des heures et des heures si je veux vraiment dire des choses qui aient du sens en profondeur. L\u2019\u00e9ducation, et l\u2019enseignement sup\u00e9rieur plus sp\u00e9cialement, sont des domaines d\u2019une tr\u00e8s grande complexit\u00e9. Beaucoup d\u2019acteurs interviennent dans ce domaine qui les concernent directement ou indirectement. Chacun a, l\u00e9gitimement, une opinion, chacun a une r\u00e9flexion et chacun a \u00e9videmment des questionnements et des propositions. Ce qui fait qu\u2019il y a beaucoup de choses \u00e0 mettre en coh\u00e9rence, certaines \u00e0 \u00e9laguer, sur lesquelles il faut \u00e9changer, approfondir pour avoir les opinions de l\u2019ensemble des acteurs, de l\u2019ensemble des intervenants, \u00e0 commencer par l\u2019\u00c9tat mais bien s\u00fbr, mais aussi les familles, les communaut\u00e9s, les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames, les partenaires au d\u00e9veloppement et d\u2019autres organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile int\u00e9ress\u00e9es par les questions de l\u2019\u00e9ducation, les religieux, les \u00e9ducateurs etc.. La tendance actuelle est de d\u00e9battre des questions pratiques, concr\u00e8tes. Imm\u00e9diates, comme la formation et le recrutement des enseignants, les manuels, la fa\u00e7on d\u2019organiser les examens. Mais on ne mesure pas suffisamment que ces questions imm\u00e9diates et donc les r\u00e9ponses imm\u00e9diates sont d\u00e9termin\u00e9es par des questions qui sont plus en profondes encore, plus complexes encore et qu\u2019il faut \u00e9galement prendre en consid\u00e9ration des d\u00e9terminants qui ne rel\u00e8vent pas n\u00e9cessairement de l\u2019\u00e9ducation. Voil\u00e0 le contexte que je veux d\u2019abord pr\u00e9ciser. Maintenant, pour l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, c\u2019est encore plus complexe parce que l\u2019enseignement sup\u00e9rieur est l\u2019h\u00e9ritier et le r\u00e9sultat de tout un processus qui d\u00e9marre depuis le pr\u00e9scolaire et qui aboutit \u00e0 ce niveau d\u2019enseignement. Et \u00e0 ce niveau, il faut intervenir encore des \u00e9l\u00e9ments beaucoup plus complexe que les niveaux pr\u00e9scolaires, primaires et secondaires, comme par exemple le projet de soci\u00e9t\u00e9, les projets et programmes de d\u00e9veloppement, la relation plus forte avec le milieu professionnel et non professionnel, le march\u00e9 de l\u2019emploi, la mondialisation, les avanc\u00e9es de la science et de la technologie etc. Maintenant, en tant que ministre de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche scientifique, j\u2019\u00e9tais bien conscient de toutes ces probl\u00e9matiques, et je pense que tous les ministres le sont plus ou moins.. D\u00e8s que tu t\u2019assois dans le fauteuil, tu commences \u00e0 voir tr\u00e8s concr\u00e8tement tous les \u00e9l\u00e9ments qui interviennent et qui interf\u00e8rent avec ta d\u00e9cision et qui te font rapidement comprendre que tu n\u2019es pas tout puissant. Ce n\u2019est m\u00eame pas que quelqu\u2019un qui ait la volont\u00e9 de te freiner mais, ce que tu as tellement de choses \u00e0 prendre en compte ! Tu dois r\u00e9fl\u00e9chir suffisamment pour voir sur quels types de r\u00e9formes tu peux avancer, des r\u00e9formes strat\u00e9giques, des r\u00e9formes op\u00e9rationnelles, des r\u00e9formes imm\u00e9diates, des r\u00e9formes fonctionnelles, des r\u00e9formes institutionnelles, des r\u00e9formes humaines. Et tous les jours, tu es assailli par des probl\u00e8mes, il faut g\u00e9rer ces situations l\u00e0. Voil\u00e0 un peu ma premi\u00e8re r\u00e9flexion. Comme tous mes pr\u00e9d\u00e9cesseurs, j\u2019avais une vision, j\u2019avais un projet, un ensemble de projets mais que je n\u2019ai pas \u00e9labor\u00e9s seul. Je les ai \u00e9labor\u00e9s avec mon cabinet et avec d\u2019autres personnes. J\u2019ai fait de mon mieux pour obtenir quelques avanc\u00e9es. Certaines de ces avanc\u00e9es sont aujourd\u2019hui acquises, d\u2019autres sont encore en cours de d\u00e9veloppement et d\u2019autres n\u2019ont pas malheureusement pu \u00eatre, \u00e0 ce moment l\u00e0, r\u00e9alis\u00e9es. Le ministre Y\u00e9ro et la ministre actuelle, Mme Diaka, ont obtenu des avanc\u00e9es remarquables sur des points tr\u00e8s importants. Pour ma part, j\u2019esp\u00e8re que ceux auxquels je dois ce service, les \u00e9tudiants, les enseignants et les chercheurs en particulier, ont \u00e9t\u00e9 plus ou moins satisfaits. Je ne pense pas qu\u2019ils l\u2019aient \u00e9t\u00e9 \u00e0 100 %, moi-m\u00eame je ne le suis pas, mais j\u2019esp\u00e8re qu\u2019ils sont plus ou moins satisfaits, chacun d\u2019eux sur un point ou un autre de ses attentes.<\/p>\n

La Guin\u00e9e a enregistr\u00e9 des r\u00e9sultats catastrophiques cette ann\u00e9e dans les diff\u00e9rents examens nationaux. Selon vous, \u00e0 quoi est d\u00fb ce fiasco ?<\/strong><\/p>\n

BTD<\/strong> : Encore une fois, il y a tellement de facteurs qui interviennent dans l\u2019\u00e9ducation. Il y a les attentes, il y a les moyens existants etc. Mais en premier lieu, il y a la relation du maitre (enseignant) et l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Quel est le r\u00f4le du maitre et quel est le r\u00f4le de l\u2019\u00e9l\u00e8ve ? les causes imm\u00e9diates, directes, des \u00e9checs, et aussi des r\u00e9ussites, sont \u00e0 chercher dans cette relation. Mais, ensuite, il y a l\u2019environnement autour du maitre et l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Pour r\u00e9pondre \u00e0 la question, il faut faire un peu ce que le professeur Bano Barry a fait suite \u00e0 l\u2019examen qu\u2019il a analys\u00e9 en tant que sociologue. Il a identifi\u00e9 des d\u00e9terminants et a montr\u00e9 comment ces d\u00e9terminants l\u00e0 interviennent dans les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9cole. C\u2019est \u00e7a qu\u2019il faut faire apr\u00e8s chaque examen pour faire ressortir et \u00e9changer sur les forces et les faiblesses, et voir comment avancer, en ne laissant personne, ceux qui ont \u00ab \u00e9chou\u00e9 \u00ab, au bord de la route. il ne faut pas se pr\u00e9cipiter. Parfois, je compare le syst\u00e8me de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 ce qui se passe sur le terrain de football. Quand tu as cent mille spectateurs et que tu as vingt et deux joueurs qui s\u2019affrontent avec un arbitre, chacun des cent mille spectateurs a une fa\u00e7on de jouer : \u00bb ah ! Il aurait d\u00fb donner la passe, mais pourquoi il ne court pas vite\u2026 \u00bb, ainsi de suite. Alors, l\u2019\u00e9ducation c\u2019est un peu \u00e7a. Chacun est impliqu\u00e9, donc, chacun a un avis, et c\u2019est l\u00e9gitime ! Mais le croisement de tous ces avis est assez compliqu\u00e9. Evidemment, il y a des responsabilit\u00e9s, et elles ne sont \u00e9gales selon les acteurs. La premi\u00e8re responsabilit\u00e9, c\u2019est l\u2019\u00c9tat. C\u2019est l\u2019\u00c9tat, qui d\u00e9finit la politique \u00e9ducative et au-del\u00e0, qui met les ressources dans le syst\u00e8me, qui a la responsabilit\u00e9 de construire des \u00e9tablissements, de former des enseignants en nombre et en qualit\u00e9, de d\u00e9finir des r\u00e8gles, ainsi de suite. Mais en plus, il y a aussi les autres acteurs qui ont des parts de responsabilit\u00e9, les familles, les parents des \u00e9l\u00e8ves, les communaut\u00e9s, les intellectuels, les leaders d\u2019opinion, les religieux m\u00eame etc., et bien s\u00fbr il y a les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames. Il faut, en fonction de ces responsabilit\u00e9s partag\u00e9es, m\u00eame de fa\u00e7on in\u00e9gale, d\u00e9gager ce qui a march\u00e9 et ce qui n\u2019a pas march\u00e9. Quand l\u2019\u00e9chec est aussi massif, c\u2019est celui qui a le plus de responsabilit\u00e9s qui est en \u00e9chec, et donc c\u2019est L\u2019Etat, qui, d\u2019une fa\u00e7on ou d\u2019une autre, qui a \u00e9chou\u00e9. Mais \u00e7a, c\u2019est souvent de l\u2019ordre des explications imm\u00e9diates. Et donc, certainement, il y a beaucoup de choses \u00e0 am\u00e9liorer au niveau des politiques \u00e9ducatives mises en \u0153uvre par l\u2019Etat. Le ministre actuel a touch\u00e9 quelques uns des \u00e9l\u00e9ments : la fa\u00e7on d\u2019organiser les examens par exemple. Mais il faudra aller beaucoup plus loin, et toucher le syst\u00e8me \u00e9ducatif en tant que tel.<\/p>\n

A qui faire porter le chapeau de cet \u00e9chec qui fait couler beaucoup d\u2019encre et de salive ?<\/strong><\/p>\n

BTD<\/strong> : Le terme porter le chapeau me semble biaiser le probl\u00e8me. Est-ce qu\u2019il y a une faute li\u00e9e \u00e0 un acteur d\u00e9termin\u00e9 ? Il y a des responsabilit\u00e9s et chacun des acteurs a un degr\u00e9 de responsabilit\u00e9. Encore une fois, la responsabilit\u00e9 la plus \u00e9lev\u00e9e, c\u2019est l\u2019\u00c9tat. Mais, \u00e7a ne dispense pas les autres acteurs d\u2019avoir aussi des parts de responsabilit\u00e9. Depuis de nombreuses ann\u00e9es, il semble que l\u2019\u00c9tat n\u2019a pas su assumer beaucoup de ses parts de responsabilit\u00e9s. Mais attention, il y a une crise mondiale de l\u2019\u00e9ducation. On a tendance \u00e0 croire qu\u2019il n\u2019y a qu\u2019en Guin\u00e9e que des r\u00e9sultats catastrophiques de ce genre sont enregistr\u00e9es. Aujourd\u2019hui, la plan\u00e8te \u00e9ducation s\u2019interroge \u00e9norm\u00e9ment sur qu\u2019est-ce qu\u2019il y a \u00e0 faire ? J\u2019ai eu des entretiens avec des experts de l\u2019Unicef et de l\u2019Unesco, et aussi avec des amis et des camarades autour de la probl\u00e9matique de la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement. Depuis plus de quarante (40) ans, r\u00e9formes, r\u00e9formes, r\u00e9formes, r\u00e9formes. Aux constats de chaque grande faiblesse, on r\u00e9forme. Mais lorsque tu fais l\u2019analyse des recommandations qui ont \u00e9t\u00e9 faites depuis plus de 40 ans, tu retrouveras \u00e0 peu pr\u00e8s les m\u00eames recommandations. Pourquoi les m\u00eames constats et pourquoi les m\u00eames recommandations depuis 40 ans ? Cela devrait nous amener \u00e0 poser des questions plus fondamentales. Je ne suis pas le donneur de solutions mais je peux contribuer \u00e0 la r\u00e9flexion, sachant que les probl\u00e8mes de fond, ce n\u2019est pas propre \u00e0 la Guin\u00e9e. Il y a les sp\u00e9cificit\u00e9s guin\u00e9ennes mais, ce n\u2019est pas, fondamentalement. J\u2019ai mon id\u00e9e, j\u2019ai ma th\u00e9orie, qui serait trop longue \u00e0 expliquer ici mais que je r\u00e9sume en un paradigme \u2013 celui de la marchandisation de la soci\u00e9t\u00e9, et donc de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

A votre avis, quelles solutions pour une \u00e9ducation de qualit\u00e9 en Guin\u00e9e avec des r\u00e9sultats enviables ?<\/strong><\/p>\n

BTD<\/strong> : C\u2019est toujours le m\u00eame probl\u00e8me. Il faut d\u2019abord que les r\u00f4les soient bien d\u00e9finis, que les attentes soient bien d\u00e9finies. A partir de l\u00e0, que des strat\u00e9gies, des ressources, des m\u00e9thodes, des p\u00e9dagogies et des syst\u00e8mes de suivi et \u00e9valuation soient \u00e9labor\u00e9s avant qu\u2019on ne dise voil\u00e0 les solutions concr\u00e8tes aux probl\u00e8mes concrets que les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants rencontrent en classe. Certainement, il y aura des am\u00e9liorations. \u00c7a s\u2019am\u00e9liore d\u00e9j\u00e0 depuis un certain temps. Quand tu prends certains indicateurs, par exemple le taux brut ou le taux net de scolarit\u00e9, le taux il y a quelques am\u00e9liorations sur la dur\u00e9e. M\u00eame en milieu rural, il y a quelques am\u00e9liorations. Mais les am\u00e9liorations sont nettement insuffisantes, trop lentes, trop co\u00fbteuses \u00e0 obtenir. Et trop souvent, malheureusement, au lieu d\u2019avoir des am\u00e9liorations, c\u2019est des hauts et des bas. Nous obtenons des am\u00e9liorations et puis apr\u00e8s, \u00e7a recule. Pourquoi \u00e7a recule ? L\u00e0 aussi, il y a beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e9ments qu\u2019il faut analyser. Il faut que l\u2019\u00c9tat pr\u00e9cise et assume son r\u00f4le, en d\u00e9gageant plus clairement et plus efficacement les responsabilit\u00e9s qui rel\u00e8vent des services centraux, celles qui rel\u00e8vent des services d\u00e9concentr\u00e9s, celles des collectivit\u00e9s, celles des partenaires locaux, des ONG, etc. Et en fonction de ses responsabilit\u00e9s, mettre \u00e0 disposition les ressources n\u00e9cessaires. Mais, il faut \u00e9galement que tous les acteurs aussi pr\u00e9cisent leurs r\u00f4les et disent leurs attentes. L\u2019attente de l\u2019\u00c9tat vis-\u00e0-vis de l\u2019\u00e9cole, c\u2019est quoi ? L\u2019attente des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves vis-\u00e0-vis de l\u2019\u00e9cole, c\u2019est quoi ? L\u2019attente des \u00e9l\u00e8ves vis-\u00e0-vis de l\u2019\u00e9cole, c\u2019est quoi ? Apparemment, ce sont des questions simples, mais d\u00e8s que l\u2019on te proposes une r\u00e9ponse, et que tu commences \u00e0 questionner la r\u00e9ponse, tu te rend compte que ce n\u2019est pas aussi clair, ce n\u2019est pas aussi \u00e9vident qu\u2019on ne le pense.<\/p>\n

Parlons \u00e0 pr\u00e9sent de l\u2019enseignement technique o\u00f9 les nouvelles sont encourageantes. Est-ce une alternative que doit saisir les autorit\u00e9s pour b\u00e2tir une \u00e9ducation forte ?<\/strong><\/p>\n

BTD<\/strong> : Ce n\u2019est pas une alternative, c\u2019est une n\u00e9cessit\u00e9. Un pays en voie de d\u00e9veloppement o\u00f9 le retard technologique, \u00e9conomique est \u00e9norme, on a besoin de former des ressources humaines qualifi\u00e9es depuis l\u2019ouvrier jusqu\u2019au niveau de l\u2019ing\u00e9nieur et du technicien sup\u00e9rieur, et en tr\u00e8s grand nombre en fonction de l\u2019acc\u00e9l\u00e9ration de la croissance. Ce pays l\u00e0 ne peut pas n\u00e9gliger l\u2019enseignement technique et la formation professionnelle. Or, depuis plus de quarante (40) ans, c\u2019est le secteur qui a \u00e9t\u00e9 n\u00e9glig\u00e9. Tout le monde est sur l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral. On a reform\u00e9 plusieurs fois l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et on a plus ou moins marginalis\u00e9, en termes de ressources, en termes de r\u00e9flexion et en termes de d\u00e9finition des attentes, l\u2019enseignement technique et la formation professionnelle. On n\u2019a pas r\u00e9ussi \u00e0 r\u00e9tablir une incrustation de l\u2019enseignement technique et de la formation professionnelle dans son milieu d\u2019avec les professionnels. Le ministre actuel (Alpha Bacar Barry) a obtenu des avanc\u00e9es tr\u00e8s importantes et je pense que la tendance \u00e0 la marginalisation de la formation professionnelle est maintenant invers\u00e9e. Mais c\u2019est tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif qui m\u00e9rite d\u2019\u00eatre r\u00e9am\u00e9nag\u00e9. Quelles relations entre le primaire et l\u2019enseignement technique et la formation professionnelle ? Quelles relations entre le secondaire 1er degr\u00e9 et l\u2019enseignement technique ? Quelles relations avec le lyc\u00e9e et l\u2019enseignement technique ? Et quelles relations avec l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ? Et quelles relations entre tous ces ordres d\u2019enseignement et leurs milieux professionnels et non professionnels, dans une \u00e9conomie o\u00f9 les \u00be des activit\u00e9s rel\u00e8vent de l\u2019informel et la pauvret\u00e9 intense et end\u00e9mique ? Quand le gouvernement dit par exemple, notre priorit\u00e9, c\u2019est l\u2019agriculture, quelle implication forte doit-on en d\u00e9duire sur l\u2019enseignement technique et la formation professionnelle li\u00e9e, adoss\u00e9e \u00e0 l\u2019agriculture ? Mais, est-ce que les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont d\u2019accords avec ces implications ? Est-ce que les communaut\u00e9s sont d\u2019accord ? Et quels sont les professionnels de l\u2019agriculture sur lesquels adosser cette priorit\u00e9 ? Tu vois la complexit\u00e9 des choses. Si on dit simplement qu\u2019il faut construire des \u00e9coles, il y a eu un effort de construction et d\u2019\u00e9quipement d\u2019\u00e9coles. Les ERAM (\u00e9coles r\u00e9gionales des arts et m\u00e9tiers), c\u2019est le r\u00e9gime pr\u00e9c\u00e9dent qui les a construites, bien qu\u2019il y ait beaucoup de choses qui sont en train d\u2019\u00eatre redress\u00e9es et compl\u00e9t\u00e9s. Durant la 1ere R\u00e9publique, il y a eu beaucoup d\u2019avanc\u00e9es comme les CPF, il y a eu les FAPA pour l\u2019agriculture, l\u2019Ecole Nationale des Arts et M\u00e9tiers, le CEPERTAM, Le CEPERMAG etc. Mais \u00e0 parler franchement, tu peux toi-m\u00eame constater, qu\u2019il y a une r\u00e9ticence des b\u00e9n\u00e9ficiaires pour dire ah, moi je veux faire l\u2019agriculture, moi je veux aller \u00e9tudier dans le monde rural. Bien que tout le monde admette que c\u2019est dans l\u2019agriculture qu\u2019il y a l\u2019emploi, on dit que c\u2019est l\u00e0 qu\u2019il y a la croissance, que c\u2019est l\u00e0 o\u00f9 il y a l\u2019innovation, mais pratiquement personne ne veut que son enfant y aille, pourquoi ? Ce n\u2019est pas la faute aux parents hein. Ce n\u2019est pas la faute \u00e0 l\u2019enfant. \u00c7a signifie que c\u2019est le syst\u00e8me qui doit \u00eatre interrog\u00e9 sur les attentes, sur les finalit\u00e9s. Quelle finalit\u00e9 le syst\u00e8me donne \u00e0 l\u2019\u00e9cole ? Et quelle finalit\u00e9 le parent d\u2019\u00e9l\u00e8ve donnent \u00e0 l\u2019\u00e9cole pour son fils et quelle finalit\u00e9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve lui-m\u00eame se donne pour l\u2019\u00e9cole ? C\u2019est quand tu croises toutes ces finalit\u00e9s l\u00e0 que tu commences \u00e0 te dire comment ajuster, comment harmoniser et comment motiver et encourager les uns et les autres sur leurs finalit\u00e9s et sur les priorit\u00e9s de l\u2019\u00c9tat, les priorit\u00e9s du parent d\u2019\u00e9l\u00e8ve et les priorit\u00e9s de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n

La recherche scientifique est consid\u00e9r\u00e9e comme le parent pauvre de l\u2019\u00e9ducation guin\u00e9enne. Qu\u2019avez-vous \u00e0 proposer pour booster ce domaine qui manque de tout ?<\/strong><\/p>\n

BTD<\/strong> : C\u2019est le plus grand d\u00e9sastre de la Guin\u00e9e, et plus g\u00e9n\u00e9ralement, des pays en d\u00e9veloppement africains. Ce n\u2019est pas normal qu\u2019un continent tout entier ne dispose pas de centres de recherches d\u2019excellence class\u00e9s dans les meilleurs centres du monde. Certes, on a quelques centres qui font des r\u00e9sultats de recherche, mais on devait \u00eatre parmi les premiers dans de nombreux domaines. A commencer dans les domaines o\u00f9 les besoins de l\u2019Afrique sont \u00e9normes. Je viens de terminer un article que j\u2019ai titr\u00e9 d\u2019ailleurs \u00ab Du Prom\u00e9th\u00e9e noir aux jeunes dipl\u00f4m\u00e9s sans emplois \u00bb. Durant la 1ere R\u00e9publique, on avait commenc\u00e9 \u00e0 b\u00e2tir un ensemble d\u2019institutions de recherche assez robuste pour amener la science et la technique jusque dans la case du paysan. C\u2019\u00e9tait le mot d\u2019ordre. Et si tu vois la fresque qui est sur le b\u00e2timent principal de Gamal (Universit\u00e9 de Conakry), c\u2019est le Prom\u00e9th\u00e9e noir entrain d\u2019amener la lumi\u00e8re de la science et de la technique au monde. Mais de r\u00e9formes en reformes, avec la marchandisation lib\u00e9rale, on a produit une masse incroyable de jeunes dipl\u00f4m\u00e9s sans emplois. \u00c7a signifie qu\u2019il y a un vrai probl\u00e8me pour faire de la recherche le levier et le moteur du d\u00e9veloppement. Je donne l\u2019exemple avec ce qui s\u2019est pass\u00e9 avec le Covid. Quand le Covid-19 a \u00e9clat\u00e9, les grandes puissances se sont mises \u00e0 la recherche du vaccin. On a dit aux africains, il y aura des millions de morts chez nous. On est rest\u00e9 assis, on a crois\u00e9 les bras et on a attendu que les autres trouvent le vaccin pour nous pr\u00e9cipiter vers ces autres l\u00e0 et leur dire, s\u2019il vous plait, donnez-nous un peu des vaccins. Les autres ont r\u00e9pondu : on commence par nous, quand on sera satisfait, on va voir ce qu\u2019on va vous donner. Cette r\u00e9ponse est cynique mais c\u2019est \u00e7a la r\u00e9alit\u00e9. Alors, si on ne place pas la recherche en tant que moteur, levier et secteur prioritaire de l\u2019\u00c9tat, de la soci\u00e9t\u00e9, de la nation, de l\u2019Afrique toute enti\u00e8re en mettant nos ressources en commun, si on ne le fait pas, on va dispara\u00eetre de cette plan\u00e8te d\u2019une fa\u00e7on ou d\u2019une autre. (La seconde partie de l\u2019interview, \u00e0 venir)<\/strong><\/p>\n

R\u00e9alis\u00e9e par Sadjo Bah<\/strong><\/p>\n

L\u2019article INTERVIEW. Bailo Teliwel Diallo, ancien ministre : \u00ab\u00a0c\u2019est tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif qui m\u00e9rite d\u2019\u00eatre r\u00e9am\u00e9nag\u00e9\u00a0\u00bb<\/a> est apparu en premier sur Mediaguinee.org<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bailo Teliwel Diallo est ancien ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique. Dans une interview -\u00e0 b\u00e2tons rompus- qu\u2019il a bien voulu accorder \u00e0 Mediaguinee, ce grand amoureux de la terre a fait le diagnostic sans complaisance de l\u2019\u00e9ducation nationale, situ\u00e9 les responsabilit\u00e9s et propos\u00e9 des pistes de solution. M. Diallo a \u00e9galement …<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[23],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/30667"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=30667"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/30667\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=30667"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=30667"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lr.ambaguinee.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=30667"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}